Hacia otras Miradas

En medio de esto, también se plantea otro debate no menos importante, a mi entender, que no se centra solo en la brecha generacional con respecto al presente de las nuevas tecnologías.  Este planteo se centra en el cortocircuito existente entre escuela y la televisión , la lectura y los entretenimientos audiovisuales La visión antagónica entre cultura letrada y tecnologías digitales es replanteada según advierte Néstor García Caclini[1] , el punto de partida es averiguar cómo conviven hoy en día la cultura letrada, la oralidad, lo audiovisual y la digitalización de todos ellos , a lo que yo le agregaría, ante este avance implacable de la tecnología, cómo esta preparado el docente desde su formación y el sistema educativo para achicar esta brecha.

 Mejor dicho cómo “utilizar” esta avanzada tecnológica para lograr la excelencia académica, el mejoramiento de  las relaciones intra e inter institucionales, y de las relaciones entre adulto y joven,  la equidad  e inclusión de los alumnos y la oportunidad de acceder a la cultura (entre lo que incluyo el arte como manifestación de ésta) aún aquellos que no cuentan con recursos económicos, o están alejados de los grandes centros urbanos.

“Se trata de un proceso de recomposición a escala mundial. Existen nuevas cadenas de valores, nuevas sensibilidades sobre el tiempo, el espacio y los acontecimientos culturales [2] Los jóvenes construyen grupos de igualdades mediante la sociabilidad en red, donde los contactos son cada vez mas selectivos y autónomos. Aún en lenguas diferentes, el habla y la escritura juveniles se caracterizan por modulaciones lingüísticas compartidas, presentan códigos estilísticos de autoconocimiento semejantes. ¿Qué hacer? Seguir negando esta realidad, para no reconocer nuestras limitaciones  o vislumbrar una oportunidad de cambio y mejoramiento. Replanteando nuestras propias matrices de aprendizaje y por sobre todo partir de la idea de que el conocimiento no sólo se encuentra en los libros.

Creo que la resistencia se centra en el desconocimiento, no basta con que cada alumno tenga su computadora con acceso a internet  esto amerita un reformulamiento de todo un sistema que incluye al docente y que sin duda va a alterar su modo de trabajar y por sobre todo va a demandar un esfuerzo extra por parte de éste para familiarizarse con el uso de las nuevas tecnologías aunque sea como un inmigrante digital.

Si nos interrogamos hoy que significa “saber”, saber para actuar con sentido en la vida social, no podemos hablar de sociedad de la información, ni tampoco atribuirle a los medios masivos el ser solo proveedores de diversión, a internet de información y a los libros de conocimiento

La convergencia digital, incita a considerar en conjunto los diversos modos de saber, entretenernos y estar juntos, cómo partes interactuantes de la misma sociedad.

Según una editorial de la revista "Monitor" escrita por el ministro de Educación de la Nación Prof. Alberto Sileoni, Estamos viviendo un profundo proceso de transformación , vinculado por el impacto de las nuevas tecnologías que afecta todas las esferas dela vida social. Afirma que para que un país crezca asegurando la justicia social sólo se puede concebirse a partir del conocimiento y la información, como pilares de desarrollo basados en la innovación, la ciencia y la tecnología. Reconoce que éste avance les presenta el desafío de diseñar políticas orientadas a democratizar el acceso a éstas nuevas herramientas para todos los ciudadanos, porque existe una brecha inconmensurable entre quienes acceden a ellas y quienes no, por ello la participación del estado será cambiar los patrones de distribución del saber. Y en ésta tarea de redistribución, de democratización , de justicia , la escuela tiene un papel fundamental.

A través de diversos programas nacionales el Ministerio de Educación promueve no sólo el acceso a esta tecnología sino también como necesaria complementación, la capacitación docente. Dice, que cómo adultos nos toca acompañar con contenidos estas nuevas tecnologías , que son instrumentos extraordinarios pero que, de ningún modo pueden reemplazar la magia de un maestro frente a su curso ,ni la de un jóven frente a un libro.Convencido de que éstas herramientas son , en la actualidad absolutamente imprescindibles para lograr la igualdad de oportunidades y reducir las brechas en materia digital:" La exclusión digital profundiza la exclusión social en la medida que se ven restringidas las oportunidades laborales y de inserción en la sociedad" Precisamente para lograrlo se plantea la meta no sólo de entregar computadoras a alumnos y docentes , sino además de capacitarlos para acceder a éstas tecnologías claves en el desarrollo de las sociedades actuales.

El mensaje es claro, la resistencia en el aula también. Por ello, realicé en mi contexto de trabajo* ,una pequeña encuesta a docentes de todas las áreas del nivel secundario básico.los resultados arrojaron los siguientes datos parciales (ya que estamos hablando de dos escuelas con caractérísticas similares en cuanto a perfil del docente y alumnos, infraestructura etc. sería interesante ampliar ésta muestra a otros sectores de la ciudad) 

Cuestionario:

1- Utiliza los medios tecnológicos actuales:

En su vida privada: 58%

En su práctica diaria: 15%

En ninguna de las dos: 27%

2-Cuenta ud. y sus alumnos con computadoras con acceso a internet en el aula :

Si: 10%

No: 90%

3- Reliazó cursos capacitaciones u otras en Tic´s? 

Si: 87%

No: 13 %

4- Considera fundamental para el desarrollo de las sociedades actuales el uso de las TIC¨s

 Si: 75%

No: 25%

5- Cree que son fuentes de conocimientos válidas o de información, entretenimiento , relaciones sociales etc.

Conocimiento:  68%

Información, entrenimiento ,etc :12 %

Ambas: 20%

 6-Cómo afectaría la incorpración de éstas tecnologías en el dictado diario de su clase , independientemente de el área a la que usted se dedica?

Favorecería: 44 %

Entorpecería : 30 %

Generaría distracción, indisciplina: 42%

7-Se sentiría con cierta desventajas en relación a los alumnos considerándolos a éstos "Nativos Digitales " y a nosotros " Inmigrantes D
igitales".

Si 76%

No:20 %

No Sabe :4 %

8- En cuánto a su rol Docente :

Desdibujaría el rol el docente: 67%

Favorecería la horizontalidad , democratización, igualdad en el aula: 33%

[1] García Canclini Néstor

[2] Comunicación Móvil y Sociedad  Castells M. , Fernández Ardeboil M. y otros Ariel-Telefónica 2007: 226

*Tamaño de la  muestra: 34 Docentes.  Áreas : Ed Artística, Matemática, Cs. Sociales, Cs Naturales, Ed Física, Tecnología E.O.I Perfil Informática. Lengua, Inglés. Ética. Escuelas:Departamento Pedernera. Región Educativa: II .Villa Mercedes San Luis. Categoría : Primera. Sector: Urbano. Nivel : Secundario Básico. Año : abril 2011

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